1、明确规定总体。要从内涵和外延两方面明确总体界限,其中,研究的目的、课题性质决定总体的内涵,研究目的决定了总体的范围。
2、取样的随机性。要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会,也就是说被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的,在选择上没有联系。
3、取样的代表性。要尽可能使抽取的样本能代表总体。只有样本具有代表性,那么由样本特征推断的总体特征才有一般性,对总体的研究成果才有推广价值。
4、合理的样本容量。要科学地确定样本的大小,既要满足统计学上的要求,又要考虑实际收集资料的可能性,并使误差减到最低限度。
教育知识与能力是教师资格证考试中的一个科目，需要考生具备一定的教育理论知识和教育实践能力。以下是一些蒙题小妙招：
1. 排除法：在考试中，如果遇到不会做的题目，可以先排除一些明显错误的选项，然后再从剩下的选项中选择。
2. 对比法：在考试中，如果遇到两个相似的选项，可以对比它们的差异，然后选择更符合题意的选项。
3. 推理法：在考试中，如果遇到一些需要推理的题目，可以根据已知条件进行推理，然后选择最符合题意的选项。
4. 常识法：在考试中，如果遇到一些需要常识判断的题目，可以根据自己的常识进行判断，然后选择最符合题意的选项。
5. 注意细节：在考试中，要注意题目中的细节，如关键词、数字等，这些细节往往会影响答案的选择。
需要注意的是，蒙题只是一种应急方法，不能代替真正的学习和准备。在考试中，还是要尽可能地理解和掌握知识点，这样才能取得好成绩。
明确规定总体，取样的垂直性，取样的代表性，合理的样本容量。
教育研究样本选择的基本要求是，明确规定总体，取样的垂直性，取样的代表性，合理的样本容量。样本大小取决于研究目的，预定分析的准确程度，所采用的抽样方法和统计方法