个人卫生主要包括洗手、刷牙、洗脸、洗澡等，保持身体清洁。
饮食主要是孩子自主进食的能力，包括使用餐具、控制饭量和咀嚼能力等。
穿着着重于穿戴衣物、系扣子、拉拉链等日常生活自理能力。
生活环境包括收拾玩具、整理书包和床铺等整理整齐和自我管理能力。
特殊儿童的动词训练需要根据其具体的特殊需求来制定个性化的训练计划，以下是一些常见的动词训练方法：
1. 视觉练习：使用图片和视频帮助特殊儿童学习动词和它们的动作。可以展示不同的场景，表现不同的动作，以帮助学生理解和记忆。
2. 认知练习：利用游戏和其他互动活动来帮助特殊儿童更好地认知动词。例如，可以让他们在不同的环境中找到动作相匹配的物品。
3. 意念练习：基于情境教学来训练特殊儿童记忆和关联动作和动词。例如，可以让他们通过模拟家庭情境的方式来练习不同动作对应的动词。
4. 运动练习：使用大体运动和细微运动来训练特殊儿童的动词能力。可以利用定向、平衡、协调等训练技巧，如：让他们跑、跳、动手等来练习使用动词表达特定的动作。
以上是几种常见的特殊儿童动词训练方法，应根据学生的实际情况进行有针对性、个性化的课程设计和实施。配合适当的奖励和鼓励机制，可以帮助特殊儿童更好地发展他们的动词训练能力。
特殊儿童语文主要是为那些有语言障碍、阅读困难或学习障碍的学生而设立的。在这个过程中，需要有一定的专业指导和个性化的教学方法。
首先，需要了解学生的具体情况，制定个性化的教学方案。
其次，需要通过互动式的教学方式，注重学生的视觉和听觉触角的刺激。
最后，需要时刻记录学生的学习和进步情况，及时调整教学方案，让其逐步提高自己的语文能力。总之，特殊儿童语文的教学需要耐心和专业的指导，注重多元化的教学方法和个性化的教学计划，以提高特殊儿童的语言表达和思维能力。